Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2016-08-31
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Title: CLIL methodolgy in High Schools: evidences, problems, perspectives: the "case" of Salento
Abstract: The paper presents the results of the 1st Monitoring Report on the implementation of CLIL(Content Language Integrated Learning) in High Schools in the province of Lecce, a townlocated in the south of Italy. This methodology has become compulsory in 2014/2015school year in the last classes of all kinds of Italian "Liceo and Technical Schools" and inthe third classes of Italian "Liceo Linguistico". It involves the teaching of a non linguisticsubject (NLS) in a foreign language, i.e. a vehicular language, preferably English language.It created many difficulties among Teachers and Headmasters who had to deal with a situationin which they declared not being adequately prepared. Students engaged in thismethodology usually aged from 16 to 19 years old, but the experimentation in someschools involved students aged from 14 to 15 years old.The data were collected from a questionnaire given to Headmasters of High Schools inLecce and in its province (n.=45 Schools) regarding the use of CLIL. The Report shows thepresentation of quantitative data, referred to the number of classes, teachers and subjectsinvolved in individual schools. On the other hand, the qualitative data refer to Headmasterscomments, their opinions and perspectives, relatively to the organization and the effectivenessof training courses, to problems and revealed doubts.The aim of this work was to verify the effects of an improved learning, if any, through CLIL,in language, content and skills.
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Title: La metodologia CLIL nella scuola Secondaria di II° grado: evidenze, problemi, prospettive: il caso del Salento"
Abstract: L'articolo presenta i risultati del 1° Report di Monitoraggio sull'attuazione del CLIL (ContentLanguage Integrated Learning) nelle Scuole Superiori della provincia di Lecce, una cittàdel sud Italia. Questa metodologia è diventata obbligatoria nell'anno scolastico2014/2015 in tutte le ultime classi dei Licei e degli Istituti Tecnici e nelle terze classi dei LiceiLinguistici. Essa consiste nell'insegnamento di una disciplina non linguistica (DNL) inuna lingua straniera, cioè in una lingua veicolare, preferibilmente in lingua Inglese. Le difficoltàincontrate dagli Insegnanti e dai Dirigenti Scolastici sono state molteplici poiché,come da loro dichiarato, hanno dovuto fronteggiare una situazione in cui non eranoadeguatamente preparati. Gli studenti impegnati in questa metodologia hanno, di norma,un'età compresa tra 16 e 19 anni, ma la sperimentazione attuata in alcune scuole ha coinvoltostudenti dai 14 ai 15 anni.I dati sono stati raccolti attraverso un questionario somministrato ai Dirigenti delle ScuoleSuperiori di Lecce e provincia (n. = 45 scuole) per quanto riguarda l'uso di CLIL. Il Reportmostra la presentazione dei dati quantitativi, riferiti al numero delle classi e degli insegnanticoinvolti e le discipline trattate nelle singole scuole. I dati qualitativi, invece, siriferiscono ai commenti, alle opinioni ed alle prospettive dei Dirigenti relativamente all'organizzazionee alla efficacia dei corsi di formazione, ai problemi ed ai dubbi emersi.Lo scopo di questo lavoro è stato quello di verificare gli effetti di un migliore apprendimento,se ci fosse, attraverso il CLIL, nella lingua, nei contenuti e nelle competenze.
Keywords:
Title: La méthodologie CLIL à l'école secondaire de II ° degré: preuves, problèmes, perspectives: le cas de Salento "
Abstract: L'article présente les résultats du 1er rapport de suivi sur la mise en œuvre de la MALIL (ContentLanuage Integrated Learning) dans les écoles secondaires de la province de Lecce, une ville du sud de l'Italie.Cette méthodologie est devenue obligatoire en l'année scolaire 2014/2015 dans toutes les dernières classes d'écoles secondaires et d'instituts techniques et dans les troisième classes d'enfants du secondaire.Il consiste à enseigner une discipline non linguistique (DNL) dans une langue étrangère, c'est-à-dire dans une langue véhicule, de préférence en anglais.Les difficultés rencontrées par les enseignants et les directeurs scolaires étaient multiples depuis, comme ils ont déclaré, ils devaient faire face à une situation dans laquelle ils n'avaient pas été préparés. Les étudiants engagés dans cette méthodologie ont généralement un âge compris entre 16 et 19 ans, mais l'expérimentation mise en œuvre dans certaines écoles impliquées de 14 à 15 ans.Le rapport des données quantitatives, faisant référence au nombre de classes et d'enseignants et de disciplines traitées dans des écoles individuelles.Les données qualitatives, en revanche, sont sur les commentaires, les opinions et les perspectives des gestionnaires liés à l'organisation et à l'efficacité des cours de formation, des problèmes et des doutes qui ont émergé. Le but de ce travail était de vérifier les effets d'un meilleur apprentissage, s'il y avait, par l'altération, la langue, le contenu et les compétences. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: La metodología CLIL en la escuela secundaria de II ° Grado: evidencia, problemas, perspectivas: el caso de Salento "
Abstract: El artículo presenta los resultados del primer informe de monitoreo sobre la implementación del CLIL (ContentLanuage Integrated Learning) en las escuelas secundarias de la provincia de Lecce, una ciudad del sur de Italia.Esta metodología se ha vuelto obligatoria en el año escolar2014/2015 en las últimas clases de escuelas secundarias e institutos técnicos y en las terceras clases de niños de secundaria.Consiste en la enseñanza de una disciplina no lingüística (DNL) en un idioma extranjero, es decir, en un idioma vehicular, preferiblemente en inglés.Las dificultades encontradas por los maestros y los gerentes escolares fueron múltiples desde que, como declararon, tuvieron que enfrentar una situación en la que no habían sido preparados.Los estudiantes que participan en esta metodología generalmente tienen una edad entre 16 y 19 años, pero la experimentación implementada en algunas escuelas involucradas de 14 a 15 años.El informe de los datos cuantitativos, que se refiere al número de clases y maestros y disciplinas procesadas en escuelas individuales.Los datos cualitativos, por otro lado, están en los comentarios, opiniones y perspectivas de los gerentes relacionados con la organización y la efectividad de los cursos de capacitación, los problemas y las dudas que surgieron. El propósito de este trabajo era verificar los efectos de un mejor aprendizaje, si hubiera, a través de CLIL, lenguaje, contenido y habilidades. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: A metodologia CLIL na Escola Secundária de II °: Evidências, Problemas, Perspectivas: O Caso de Salento "
Abstract: O artigo apresenta os resultados do 1o Relatório de Monitoramento sobre a implementação do CLIL (ContentLanuage Integrated Learning) nas escolas de ensino médio da província de Lecce, uma cidade do sul da Itália.Essa metodologia tornou -se obrigatória no ano escolar de 2014/2015 em todas as últimas aulas de escolas e institutos técnicos e nas terceiras classes de crianças do ensino médio.Consiste em ensinar uma disciplina não linguística (DNL) em uma língua estrangeira, isto é, em uma língua veicular, de preferência em inglês.As dificuldades encontradas pelos professores e gerentes de escolas foram múltiplas desde então, como declararam, eles tiveram que enfrentar uma situação em que não haviam sido preparados. Os alunos envolvidos nessa metodologia geralmente têm idade entre 16 e 19 anos, mas a experimentação implementada em algumas escolas envolvidas de 14 a 15 anos.O relatório dos dados quantitativos, referindo -se ao número de classes e professores e disciplinas processadas em escolas individuais.Os dados qualitativos, por outro lado, estão nos comentários, opiniões e perspectivas dos gerentes relacionados à organização e com a eficácia dos cursos de treinamento, os problemas e dúvidas que surgiram. O objetivo deste trabalho foi verificar os efeitos de uma melhor aprendizagem, se houve, por meio de clil, idioma, conteúdo e habilidades. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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